Nuestros hijos son nativos digitales y no van a perder el tren de las nuevas tecnologías: sencillamente porque ese tren pasa cada segundo.
Catherine L’Ecuyer en su interesante libro Educar en el asombro explica que los altos directivos de las empresas tecnológicas establecidas en el Silicon Valey envían a sus hijos a un colegio de élite que hace bandera de no utilizar tecnología en sus aulas. Mientras los padres trabajan en eBAy, Google, Apple, Yahoo, sus hijos escriben con lapiz y papel, leen cuentos y libros, utilizan una pizarra tradicional y, sobre todo, aprenden a comunicarse, hablar, a elegir razonamientos pertinentes, a decidir y valorar, a hacer preguntas...No hay una pantalla en todo el colegio y los profesores desincentivan el uso de NNTT en casa. ¿El argumento? El ordenador dificulta el razonamiento crítico, la imaginación y la creatividad, deshumaniza el aprendizaje, y sobre todo, interrumpe la concentración.
El estudio de estas tecnologías es rutinario, centrado en cómo se utiliza la aplicación, no en para qué me podría servir, ni en cómo podría mejorar en mayor medida mi vida. Además con la tecnología se ahoga el asombro por las cosas y por el mundo, asombro que hace que el chaval se cuestione, se interese, imagine, busque, proyecte, invente... Aprender de forma rutinaria a usar tecnología es super fácil, es como "aprender a usar la pasta de dientes".
Los especialistas se están empezando a dar cuenta que, aunque con Google podemos acceder instantáneamente a toda la información, es una forma de acceder a contenidos que nos hace más estúpidos, esclavos de titulares y noticias: sólo hay información superficial, fraccionada y desconectada. La calidad y la profundidad del aprendizaje no es comparable a la que se tienecon la sostenida lectura (sin distracción) de un libro, donde te puedes darte tiempo para hacer asociaciones, relacionar las cosas, encajar lo que lees en tus modelos e ideas previos. Siempre debemos tener presente que la ciencia, el arte y las humanidades son algo muy complejo e interconectado, que sólo comprendes si lo lees y analizas con la profundidad que te da todas las páginas un buen libro: esa profundidad que nunca encontrarás en una breve entrada de wikipedia o un artículo.
Y aún queda el problema más grave: el picoteo adictivo del mundo virtual nos habitua a las interrupciones y desmorona nuestra capacidad de concentración. Leer es el tren que no deben perder nuestros estudiantes (y nosotros tampoco), ese es el gran tren al que deben subirse y, seamos realistas, es un tren que, aunque lleva muy, muy lejos, sólo pasa muy de vez en cuando.
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