La importancia de las grandes ideas

¿Crees que el planteamiento tan limitado de la educación que ofrecemos, centrada en currículos especializados de cada asignatura, es la preferida por los sectores sociales dominantes? Por un momento, imagina que perteneces a la clase social dominante, y disfrutas de mayor riqueza y bienestar. ¿Si estuvieras en la cima de la pirámide, preferirías que en los centros escolares enseñáramos a pensar con claridad a los futuros ciudadanos? ¿No crees que tus privilegios correrían peligro? ¿No preferirías que los profesores nos centrarnos casi exclusivamente en aprender los contenidos específicos de cada asignatura?

¿No crees que el verdadero servicio de público que podemos prestar los profesores es  dejar de ser meros tecnócratas/especialistas y convertirnos en auténticos intelectuales que investigan y difunden los contenidos que más nos importan como sociedad y no trabajar exclusivamente el currículo?¿No ceres que deberíamos salir de la burbuja  de “las pequeñas rutinas de las programaciones”?

¿Te parece extraño que una ciudadanía que ignora “los temas importantes” acabe siendo sumisa, consumidora acrítica y pasiva. Con la que está cayendo en la crisis, ¿a nadie le extraña la pasividad de la ciudadanía, más allá de inútiles “pataleos”? ¿Tiene esto algo que ver con el estilo pasivo, teórico y memorístico de nuestro sistema de enseñanza (aprender información teórica para vomitarla en el exámen y olvidarla más tarde, no atender competencias y capacidades generales como aprender a identificar problemas , formar un grupo para trabajar en equipo y hacer algo por resolverlos.

He aquí mi propuesta: como profesores debemos aspirar a ser “pequeños intelectuales” (no sólo especialistas o técnicos en nuestra asignatura), gente bien informada, habituada a leer libros de ensayo de diferentes ámbitos, para primero entender y luego poder explicar los mecanismos y factores que subyacen el funcionamiento de nuestras vidas (también los económicos) y de nuestra sociedad?