...sobre los tipos de profesores...

 

NIVEL UNO. Grupo de profesores, el más numeroso en Secundaria, que se caracterizan por resolver el problema de los alumnos que no aprenden, simplemente cateándolos y echando la culpa del escaso aprendizaje a los propios alumnos (blame the student). Estos profesores no tienen que preocuparse de las causas del pobre rendimiento de su enseñanza pues todo lo que vaya mal lo achacarán a las carencias de sus alumnos y así se descargan de toda responsabilidad profesional sobre el decepcionante resultado de su enseñanza.

NIVEL DOS. Este tipo de profesor se da cuenta de que puede intentar hacer algo por mejorar su enseñanza (blame the teacher) e intentan mejorar como transmisores de información y/o entreteniendo lo mejor que saben a sus alumnos: el profesor espectáculo es un caso extremo de este nivel de evolución del profesorado. Sus alumnos no aprenden gran cosa, pero por lo menos pasan un buen rato en clase, que es algo que agradecen tras el aburrimiento mortal que les produce las otras clases magistrales, que no pasan de aburridas recitaciones, y/o los Powerpoint shows (los alumnos anglosajones lo llaman Power Point Poissoning). Estos profesores suelen estar más preocupados por la opinión de sus alumnos que por lo que por su aprendizaje. Si un profesor espectáculo quiere disfrutar de excelentes opiniones de los alumnos sólo debe darles clases entretenidas y soplarles qué tema va a preguntar en el examen.

NIVEL TRES. Estos profesores más evolucionados descubren que los alumnos no aprenden de lo que hace el profesor sino que aprenden más profundamente de lo que ellos mismos hacen. Se trata de profesores que se responsabilizan de crear el contexto para que sus alumnos hagan cosas (el único modo de aprender a hacerlas), se ejerciten en desarrollar competencias. Además ponen el foco de su enseñanza en proporcionar retos y actividades a sus alumnos para que aprendan en el proceso de superarlas (aprendizaje inductivo). Por último se esfuerzan en alinear sus objetivos con su evaluación de modo que obligan a aquellos que sólo quieren aprobar, a hacer las cosas y a seguir los procesos cognitivos que  espontáneamente usan los mejores alumnos, aquellos que se focalizan en aprender en profundidad. Estos profesores nivel 3 juegan en otra liga al sincronizar los resultados de aprendizaje que desean con lo que piden a sus alumnos para superar su sistema de evaluación: hacen que su evaluación mida de forma precisa lo que quieren que aprendan sus alumnos y de esta manera obligan a los alumnos que quieren aprobar a esforzarse por aprender aquello que su profesor quiere que aprendan: se trata de poner en línea los resultados de aprendizaje, con las tareas y pruebas de evaluación que nos permitirán comprobar si nuestros alumnos han aprendido lo que queremos que aprendan.